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公共基础学院紧扣《深入新时期教育评价鼎新总体规划》要求，针对新疆班讲授特点，深入通常话课程教育评价鼎新实际。

在通常话教育的评价上，构建实际型讲授系统，摒弃传统讲授钟装沉考试、轻利用”的模式，将讲堂作为说话实际的主阵地，设计了情景仿照、话题讲述等讲授活动。新疆班学生萦绕家乡文化、医学见闻、职衣讽想等主题进行分享互换，在互动中堆集词汇，在实际中磨炼规范的表白。这些活动让学生感触说话的实用性。

过程化、动态化的评估机造为讲授成效保驾护航
？纬坛闪⒘恕敖蔡貌+阶段反馈”的多元评估系统，老师通过讲堂观察纪录学生在情景仿照中的发音正确度、词汇使用能力，在话题讲述中的逻辑表白、沟通互动情况；每阶段通过幼组互评、老师点评形成反馈建议。针对发音难点凸起的学生，老师设计专项朗诵训练；对于表白不流畅的学生，进行一对一的沟通领导。这种“因材施教”的评估领导模式，让学生“读”和“说”的能力稳步提升。

这次评价鼎新不仅提升了学生的说话能力，更在人才造就、民族联结等方面彰显多沉实际意思。在职业发展层面，扎实的通常话能力助力新疆班学生护考通过率，毕业生纷纷顺利入职新疆各地医疗卫朝气构，以流畅的医患沟通能力服务本地人民；在育人层面，讲堂实际中的文化分享、幼组合作让学生们推进相识，以说话为桥梁铸牢中华民族共同体意识，践杏装中华民族一家亲” 的育人理想。

学院将持续深入通常话教育评价鼎新，不休优化讲授实际与评估系统，以说话教育为抓手，助力新疆班学天生长，为推进民族联结、医疗卫滋事业发展贡献力量。（撰稿：公共基础学院 贾幼青；审稿、核稿:公共基础学院 刘志梅；编纂：党委宣传部 姜楠）