为进一步优化护理专业英语课程讲授系统，两全本科与专科两个学段讲授指标的衔接与差距化设计，近日，基础护理教研室护理英语讲授团队组织授课老师发展集体备课活动，萦绕课程思政融入、讲授内容整合及实际能力造就等主题议题发展深刻钻研。
本次备课金鑫教员以“分层递进，精准赋能”为主题思路，沉点梳理了本科《专业英语》（32理论学时）与专科《护理英语》（72学时）的课程定位与讲授沉点。针对专科阶段，老师团队明确其讲授需侧沉基础夯实，以“把握医学英语词根词缀法规”为起点，通过72学时的系统讲授，援手学生熟悉临床疾病名称、症状及护理措施的英文表白，具备单一护理文件填写与情境对话能力；本科阶段则聚焦能力提升，在32学时内融入医护名人事迹、职业心灵等思政元素，拓展内表科护理、舒服疗护等领域内容，同时对接全国医护英语水平考试（METS），强化专业文件阅读与学术写作能力。
在单元讲授设计钻研环节，金鑫教员以“患者入院”（专科Unit 1）与“护理发展简史”（本科Unit 1）为案例，细化讲授执行蹊径。双方一致赞成在讲授中统一选取“视频导入—术语精讲—情景实际—测试反馈”的关环讲授模式：通过“Nurses change lives”“医院场景”等短视频磨炼听力；结合临床事俘拆解专业词汇，如专科沉点解说“admission”有关术语、本科深挖护理史中的主题概想；组织2人幼组实现“病房orientation”“护理场景对话”等实际工作；通过讲堂测试即时检测进建成效，确保知识吸收。
此表，团队出格强调“课程思政与专业讲授的深度融合”，明确专科讲授需在“患者入院”等场景中渗入护患沟通伦理，本科讲授则通过护理名人名言、行业发展史传递职业心灵，实现“知识教授、能力造就、价值引领”三位一体的讲授指标。
这次集体备课有效买通了本、专科护理英语讲授的衔接壁垒，为后续造订更具针对性的讲授规划、提升课程讲授质量奠定了坚实基础，也为造就具备跨文化沟通能力与上流职业素养的护理人才提供了有力支持。（撰稿：护理学院 金鑫；核稿、审稿：护理学院 黄丽君、朱延玲；编纂：党委宣传部 姜楠）
二〇二五年九月九日
