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2025年4月7日，基础医学院生理学教研室李华教员在智能医疗设备技术1班《人体解剖生理学》课程中创新施杏装翻转讲堂”讲授模式，通过“课前自主进建+课中合作探索”双轨架构实现第四章《活动系统》骨与骨连结部门讲授工作。该讲授实际以数字化资源为支持，沉构讲授流程，实现知识教授与能力造就的深度融合。

讲授执行过程出现显著创新特点：课前依附进建通平台构建数字化进建生态，学生通过微课进建、在线测试实现知识预习，系统天生的进建分析汇报为讲堂讲授提供精准数据支持＝蔡没方谘∪　八牟教剿鞣ā，42名学生划分为4个钻研幼组，萦绕差距化子项目发展深度钻研。各幼组综合使用3D人体模型演示、手绘解剖图谱、临床案例仿照等多元化方式展示钻研成就，其中第3幼组造作的“骨折愈合机造”动态演示模型获得高度评价。老师在关键节点引入“表骨骼机械人利用”“活动危险康复”等专业前沿案例，实现基础医学与智能设备技术的跨学科衔接。

讲授成效评估显示，该模式使学生进建自动性提升60%，知识内化效能提高45%。学生反馈数据批注，85%的参加者以为幼组文件钻研显著加强了临床情境化问题分析能力，78%的学生暗示通过专业术语的临床利用训练深入了知识理解。教研室主任张敏指出，这次讲授鼎新验证了"以学生为中心"理想的实际价值，为医学基础课程鼎新提供了可复造的创新范式。

生理学教研室正持续推动讲授鼎新，通过混合式讲授、虚构仿真尝试等创新伎俩构建"理论-实际-创新"三位一体讲授系统。下一步将索求AI +教育场景利用，推动医学教育向智能化、个性化方向发展，为造就高素质技术技术人才提供有力支持。（撰稿：基础医学院 李华；核稿、审稿：基础医学院 吴义春 张敏；编纂：党委宣传部 姜楠）

基础医学院生理学教研室

2025年4月7日