为了推动“课程思政”讲授工作切实落地 ，有效提升专业课程教书育人职能 ，进一步充分阐扬老师行劣装主力军”、课程教材“主阵地”、讲堂讲授“主渠路”的作用。近日 ，临床医学院康复教研室发展了课程思政示范课公开讲授活动。
这次公开课由付丽教员讲授 ，讲授内容为《说话医治学》课程中的“失语症”。授课中 ，从失语症的病因着手 ，在解说脑血管病病因时 ，结合说话中枢的血管散布 ，选取拟人手法 ，将血管散布当作“幼红人” ，让学生急剧找出说话中枢的摆布动脉 ，启发学生结合影像技术充分利用自己所学知识形成临床诊断思想。在解说脑表伤病因时 ，结合现实生涯论述意表变乱 ，好比车祸、高空坠落、意表撞击等 ，疏导学生对高空作业的工人称之“现代蜘蛛侠 ，飞檐走壁护城视妆要予以尊沉 ，要“文化驾驶礼让行人减车祸” ，要谨记“居高处看美景 ，高空抛物万不成” ，在举例中推进学生形成正确价值观。在讲完病因后 ，以拓展性问题“失语症最容易出现的春秋群体？”引发学生思虑 ，造就学生解决问题的能力 ，并呼吁学生关注中老年人群 ，“ ；ず盟堑拇竽 ，让他们不失去措辞的权势”。在解说失语症的说话症状时 ，以娴熟的授课技巧、丰硕的案例分解及优良的讲堂互动 ，展示了杰出的讲堂讲授 ，强调作为康复人操作的规范性 ，造就学生的职业担任？纬趟颊贯通全程 ，也充分体现了立德树人、“三全育人”的讲授宗旨。
在课后 ，听课教员们对付丽教员说话医治学课程思政示范课的讲授展示予以注定 ，均暗示其拥有潜移默化、润物无声的育人特点。重要体此刻以下几方面的有机融合：（1）专业知识点与思政知识点的有机融合。使学生既能把握失语症的病因和说话症状 ，又能设置正确的世界观、人生观和价值观。（2）理论和实际的有机融合。老师在讲授过程中注沉理论和实际相结合 ，援手学生使用所学理论和步骤 ，意识、分析现实临床问题 ，切实造就和提高学生的分析问题解决问题的能力和职业担任。（撰稿：临床医学院 付丽 ；核稿、审稿：临床医学院 周卫凤 ；编纂：党委宣传部 姜楠）
